Betoog gescheiden lessen

Jongens willen winnen, meisjes willen een team!

‘Jongens, let nou eens op! Meisjes, zit niet zo te kletsen!’ Deze uitspraken doet menig leraar gedurende de les. Jongens letten niet op in de les, en meisjes zitten te kletsen. De leraar wil hier iets aan doen en waarschuwt de leerlingen, vervolgens doet hij dit om de vijf minuten en de les wordt zeer ongestructureerd. Maar waarom letten de jongens eigenlijk niet op? Zijn ze niet geïnteresseerd? En waarom zitten die meisjes te kletsen?

Laten we beginnen bij de onoplettende jongens. Zij letten niet op, omdat ze deze manier van lesgeven niet aankunnen. Het is te saai, het enige wat ze hoeven doen is luisteren, aantekeningen overnemen en opdrachten maken. Voor een jongen is dit niet uitdagend genoeg, hij denkt dat hij het wel kan en gaat een beetje zitten klieren met z’n vrienden. Dit komt vaak voor omdat jongens competitief ingesteld zijn en uitgedaagd willen worden. Daarnaast moet de les wel gestructureerd blijven, zodat de jongens weten wat er van hun verwacht wordt. Jongens zullen dus het meest leren in een gestructureerde, competitief ingestelde les.  

Daarentegen houden meisjes juist van de normale lesvorm, waarbij de leraar iets uitlegt en leerlingen aantekeningen en opdrachten maken. Hoewel de leraar soms denkt dat het niet zo is, doen meisjes gewoon mee in de les, ze werken namelijk samen. Ze overleggen over de opdracht, over het antwoord, over de leraar, over de lesstof en zelfs over welke pen ze moeten gebruiken. Dus ja, meisjes kletsen ook veel in de les, maar dit betekent niet altijd dat ze niet opletten, meestal zijn ze gewoon aan het overleggen. Meisjes zullen dus het meest leren van  samenwerkingsopdrachten en de normale lesvorm.

Deze bovenstaande alinea’s bevatten enkele redenen waarom jongens en meisjes gescheiden les moeten krijgen. Niet alle lessen natuurlijk, jongens en meisjes moeten ook met elkaar in contact blijven, maar de lessen waarbij jongens en meisjes verschillende leermethoden hebben, zouden gesplitst moeten worden.

Naast het verschil in lesmethoden is er ook nog een verschil in ontwikkeling tussen jongens en meisjes, dat de gescheiden lessen ondersteunt.

Meisjes lopen namelijk anderhalf tot twee jaar voor op de ontwikkeling van jongens. Meisjes hebben bijvoorbeeld meer taalgevoel, waardoor het lijkt alsof jongens een ‘taalachterstand’ hebben, maar eigenlijk zouden jongens apart les moeten krijgen, om op hun eigen niveau de taal te leren. Hierdoor kunnen meisjes ook op hun eigen niveau de taal (nog) beter leren.

De lessen zouden natuurlijk niet helemaal gescheiden moeten worden. Dan ontstaat er een klas vol meiden waarin voortdurend gecommuniceerd wordt en er uiteindelijk niet zo veel uitgelegd kan worden. Ook zouden de jongens eerder gaan vechten, omdat ze fysiek zijn ingesteld. Daarom moeten alleen de vakken waarbij jongens en meisjes echt meer zullen leren als ze gescheiden les krijgen gesplitst worden.

Dus de lessen moeten gedeeltelijk gescheiden worden; ten eerste omdat jongens meer zullen leren in een gestructureerde, competitieve les en meisjes meer zullen leren in een normale lesvorm met samenwerkingsopdrachten. Ten tweede lopen meisjes voor op de ontwikkeling van jongens, waardoor zij sneller dingen zouden leren op bepaalde gebieden. 

Betoog 'Langere schoolvakanties'

 ‘ De schoolvakanties moeten langer worden ’

Tot twee jaar geleden was het nog te doen. De zomervakantie voor middelbare scholieren was zeven weken lang. Maar ja, onze regering vond dat we te weinig naar school zouden gaan, dus moest er één week van de vakantie af. Alsof je in die ene extra week nog iets zou opsteken... Het ging eerst toch ook goed? En kijk nou eens naar de laatste schoolweken. Twee weken voor de zomervakantie moet je drie keer in de week nog even een uurtje naar school om cijfers te ondertekenen, rapport op te halen, een toets herkansen… Dit kan toch veel efficiënter?

Ten eerste vind ik dat de zomervakantie langer kan worden. In de laatste twee weken voor de zomervakantie doe je niet veel. Maar deze dagen kun je ook weer niet tot vakantie rekenen omdat je toch nog een uurtje per dag naar school moet. Om een paar kleine dingen te regelen. Als dit alles nou in twee dagen gestopt wordt, heb je eerder vakantie. Voor sommige docenten zou dit een probleem kunnen worden vanwege het nakijken van toetsen, de oplossing hier voor is: plan de toetsweek gewoon een aantal weken eerder, dan hebben docenten langer de tijd om na te kijken, en het laatste hoofdstuk toets je met een SO.

Ten tweede hebben zelfs de scholieren in ons buurland België, waarvan gezegd wordt dat het een dom land is, twee maanden zomervakantie. “Oh, dus daarom zijn ze zo dom? Ze hebben gewoon twee weken minder les dan wij.” “Nee, dat klopt niet.” De onderwijsresultaten in België en Nederland zijn ongeveer gelijk. Dus de gemiddelde Belgische scholier is niet dommer dan een Nederlandse scholier, maar de Belgische scholier heeft wel twee weken meer vakantie. In het goed georganiseerde Nederland zou het geen probleem moeten zijn om dit ook in te voeren.

Ten derde moet niet alleen de zomervakantie langer worden, maar ook de kerstvakantie mag met een paar dagen verlengd worden. Het probleem dat veel scholieren ondervinden in deze vakantie, is dat een behoorlijk aantal vakantiedagen op gaat aan feestdagen, uitrusten en oud & nieuw. Maar het aantal dagen dat overblijft voor huiswerk is veel te weinig, aangezien docenten denken dat leerlingen wel tijd hebben om allemaal verslagen te maken en toetsen te leren. Dit alles moet natuurlijk in de eerste week na de vakantie af zijn. Dit is niet reëel, ten eerste omdat er gewoonweg te weinig tijd voor is en ten tweede hebben docenten vervolgens te weinig tijd om na te kijken en krijgen leerlingen hun cijfers veel te laat. Dit alles kan opgelost worden door een weekje extra vakantie te geven en alle verslagen/toetsen beter te plannen.

Scholen en de regering zullen hier tegen zijn en denken dat wij, scholieren, te weinig zullen leren. Maar dit is echt niet het geval. In België hebben scholieren namelijk al jaren twee maanden zomervakantie. Dit bevalt iedereen blijkbaar goed, anders was het al lang veranderd. Ook de onderwijsresultaten van Nederland en België zijn ongeveer gelijk, dus aan de vakantielengte zal het niet liggen. Waar Nederlandse scholen wel verandering in moeten brengen, als het gaat om langere vakanties, is de planning van toetsen, lessen en verslagen.

Kortom, de schoolvakanties in Nederland kunnen echt wel langer worden. De scholen zullen beter moeten plannen en de laatste schooldagen voor de zomervakantie moeten beter ingedeeld worden. De zomervakantie in België is twee weken langer dan die in Nederland, dit gaat al jaren goed, dus waarom kan dit in Nederland niet ingevoerd worden? Ook de kerstvakantie zal langer moeten worden, om leerlingen de tijd te geven om te kunnen voldoen aan de eisen van docenten.